一、课程基本信息

    二、课程性质、地位

课堂教学综合能力是师范生教师职业技能的最重要组成部分，本课程是培养和提高师范生教学综合能力的必修课程，是师范生教育、教学理论知识转化并形成课堂教学综合能力的核心课程。课堂教学综合能力训练课程具有综合性，是教育、教学理论与教学操作能力的综合，是教学语言与书写、教育技术应用等单项教学能力的综合运用，是对各学科师范学生的说课、上课和评课能力进行综合训练；本课程具有操作实践性，是对师范生进行教学准备与教案编写、课件编制与板书设计、教学运行与方法运用、学业评价与成绩评定、说课与微格教学操作规程与要领的科学系统训练。通过课堂教学综合能力训练课程，能为师范学生毕业后进行课堂教学奠定扎实的专业能力基础。

三、课程训练目标

通过本课程教学训练，使师范生能较为熟练教学准备、教学运行、学业评价等课堂教学各个环节及操作技巧，能够比较自如、完整地上好课。在教学准备与教案编写上，能说出教学准备的必要性，能独立进行教学准备的整体设计，能准确表述教案编写的基本规范，能熟练地编写和评价教案；能按一定的程序和要领进行课件编制，准确辨析和确认板书的各种类别，根据基本的程序和要领进行各类型板书设计，根据一定的标准评价课件和板书的质量。在教学运行与方法运用中，能够合理有效地设计、实施、评价教学运行过程各环节及其方法，有效地选择、运用、评析教学运行实施的具体操作方法，初步具有创新设计教学过程环节及灵活选用教学方法的能力。通过说课练习与微格教学训练，要学会说课的内容、程序和方法，能够撰写微格教学教案、熟练进行微格教学，能够对说课和微格教学进行科学评价。更加热爱教学，能赏析教学的创造性，具有创设教学艺术的热情和愿望。在学业评价与成绩评定上，形成以促进学生身心和谐发展为主旨的评价理念，能在实践中有效完成学业评价和成绩评定，并会运用档案袋法进行学业评价与成绩评定。

四、课程内容及学时安排

1.主要教学内容与学时分配：

  2.教学条件：多媒体教室、微格教学训练教室 

五、学习策略与考核方式

本课程是一门操作性很强的课程，总体上采用“教学技能解析·教学案例评析·课堂实作训练”三位一体运作方式，以实作训练为重心的方法。教学中综合采用讲授法、案例教学法、活动教学、同伴教学、微格教学等传统和现代的多种教学方法，首先，全班集中授课，由教师解析教学准备、教学运行、学业评价等的基本规程和要领；教师结合各种案例进行讲解评析；教师指导学生进行操作训练。其次，学生分组训练，按授课的相关内容将学生分组，每组人数不超过10人，教师指导各组学生进行教学准备、教学运行、学业评价和说课、评课的微格训练。再次，集中全班学生进行说课、上课考试。具体形式有：

1.教学技能规程和要领的解析与教学案例示范结合，以示范为重心：教师本身教学示范、学生示范、优秀教师教学录像片观摩等。

2.教学操作与诊断、评价结合，以操作训练为重心，评价对象主要是学生操作训练微型课、微格教学录像片段等教学案例等；采用教师评价、学生自评、学生互评等方式结合进行。

3.课内学习训练与课外自主训练相结合，课内初步训练、教师指导下训练，课外充分训练、学生互相指导训练。分组集体训练与个别训练结合，普遍指导与个别指导结合。

本课程考试与平时学生进行的说课、上课和评课训练相结合，全班集中上课占课程考试成绩的60％，课外分组训练40％，成绩按百分制计算。